『壹』 大課間操可以玩什麼游戲怎麼玩
課間十分鍾，同學們做各種游戲，含水唱歌、禁止做頭上寫的詞的事情等
「哦 耶 害你在心口難開 不知道到底為了什麼 害你在心口難開```
1、問「身無彩鳳雙飛翼」下一句，彤彤答「拔毛鳳凰不如雞」。
2、問「英雄寶刀未老」，思思答「老娘風韻猶存」。
3、問「知否 知否 應是綠肥紅瘦 ？」龔毅答「SORRY I DON'T KNOW~！」 4、問「林黛玉是怎麼死的？」猩猩說「摔死的」
5、問「蘇軾屬於什麼派」答「偶像派」、「美麗派」「衡山派」~！
6、武文：真人不露相,
眾人：真人不露相
李鑫：武文沒有槍
武文：恨鐵不成鋼
大家：恨鐵不成鋼。
李鑫：老師得痔瘡
文：按下葫蘆起來瓢。
大家：按下葫蘆起來瓢。
李鑫：武文過河就拆橋。
武文：解鈴還需系鈴人
大家：解鈴還需系鈴人。
李鑫：武文今天不是人。
武文：齊聲來讀。解鈴還需系鈴人
大家：解鈴還需系鈴人。
李鑫：武文今天不是人
武文：不是冤家不聚頭。
大家：不是冤家不聚頭。
李鑫：武文是個冤大頭。
武文：不是說過聲音太不齊了嗎？
李鑫：聲音再齊一些，齊聲！
武文：齊聲朗讀。
大家：好。
武文：秀才遇到兵，有理說不清。
大家：秀才遇到兵，有理說不清。
李鑫：武文大猩猩，成天犯神經！
武文：怎麼老是喊不齊嗎啊？喊齊一點。
李鑫：喊齊一點！
武文：秀才遇到兵，有理說不清。
大家：武文大猩猩，成天犯神經！
7、武文：笑面虎！ 龔毅：到！ 武文：木頭 張敏健：到！ 武文：胖子 殷光棟：到！ 武文：大猩猩 李鑫：到！----------武大郎！ 武文：到！（喊順嘴了）
8、武文：What's this? 李鑫：桌子！ 武文：What's this? 李鑫：地圖！ 武文：What's this? 李鑫：衣服！ 武文：What's this?（指自己） 李鑫：武大郎！ ( ⊙ o ⊙ )啊！挨打了 9、棟棟：一日不見，十分想念！
最佳描述人的相貌的：你長了蒜頭鼻子，扁豆眼，茄子嘴，韭菜頭發，你的臉就是一菜市場！
10、李鑫：武文不洗澡， 虱子滿身跑。 夜裡發神經， 抱著夜壺跑。 11、武文：「李鑫同學，你在干什麼？」 李鑫：「過來，我剛才在外面看見師娘了。」 武文：「我媳婦兒，」 李鑫：「她和一個男的在一起，還牽著手，還親他。」 武文：「啊！」 合：「武老師，武老師，武老師。」 武文：「李鑫同學，你是個好同學，告訴老師，那男的是誰？」 李鑫：「好」 武文：「我宰了他，對他不客氣！」 李鑫：「就是啊，多大了，還讓他媽領著。」 武文：「（打李鑫一下）我兒子，說我兒子干什麼？」 李鑫：「老師你希望是別人嗎？」 武文：「我希望是……我不希望是誰。」 （給李鑫當頭一棒）武文：「太不像話了，每個人都遲到，以後不許遲到記住了嗎？」 合：「記住了」
12、武文：天生我材必有用 殷光棟：老鼠的兒子會打洞 張敏健：上聯：一二三四五 下聯：五四三二一 橫批：發射··· 武文：人生自古誰無死 張敏健：吃西瓜一定要吐子 武文：西塞山前白鷺飛 張敏健：跟誰交往誰吃虧 武文：問君能有幾多愁 殷光棟：恰似一壺二鍋頭 武文：書到用時方恨少 李鑫：錢到月底不夠花 武文：葡萄美酒夜光杯 李鑫：金錢美女一大堆 武文：三個臭皮匠 李鑫：臭味都一樣 武文：管中窺豹 王亞飛：嚇我一跳
『貳』 用大課間的場景寫一段場景歌
場景歌：來一個操場，一棵自大樹，一根竹竿，一條皮筋，一群小夥伴。
1、個的量詞用法：
（1）用於單獨的人或物以及沒有專門量詞的事物：一個人、一個想法。
（2）用於某些有專門量詞的事物：一個學校。
（3）「一個+名詞或動詞+謂語動詞」（與某些名詞、動詞結合，用在謂語動詞的前面，表示突然或者快速，數詞限用「一」）：一個箭步沖過去。
（4）「動詞+個+賓語」（有表示動量的作用，和不用「個」相比，顯得語氣輕快、隨意 ;有時也強調一次的動作或者行為，動詞後面往往跟「了」）：寫個字兒、見了個面兒。
2、棵的量詞用法：
（1）「棵」是表示個體的物量詞。
（2）「棵」相當於「株」。
（3）用於表示樹等植物的個體時，古漢語可用「樹」。如：幾百樹梅花。
3、根的量詞用法：
用於細長的條狀的東西：一根線、幾根木棍。
4、條的量詞用法：
（1）用於長形的東西：一條繩、一條河、兩條魚。
（2）用於由固定數量的個體合成的，呈長條狀的某些東西：三條煙。
（3）用於與人體、人、生命等有關的某些東西：一條心、一條命。
（4）用於分項的或者某些抽象的東西：七條意見。
5、群的量詞用法：
用於聚集在一起的很多人或者動物等，表示其整體：一群人、一群羊。
『叄』 大課間定義
小題1:80小題1:26.4， 27， 27；小題1: ﹙人﹚． 小題1:由條形圖知體育測試的總人數；小題1:先算男生的專總成屬績再除以男生的總人數，由眾數和中位數的定義求出答案；小題1:先算出80人中的優秀學生，再估計這720名考生中，成績為優秀的學生的人數．
『肆』 如何有效開展大課間體育活動課題研究
大課間體育活動是利用課與課之間的間隔時間組織的體育活動，一般安排在上午的第二節課後，時間在30分鍾左右。大課間體育活動是落實學生每天鍛煉一小時的重要保障，是開展「陽光體育活動」的重要組成部分。學生參與到大課間體育活動中來，可以鍛煉身體，練習技能，愉悅身心，放鬆心情，消除疲勞等，可以說大課間體育活動對學生的健康成長益處多多。這個學期，學校進行了大課間體育活動改革，取得了比較好的效果。下面把本校大課間體育活動中一些好的經驗做一總結，並且對一些問題做進一步的思考，拙以成文，寄以此文能夠起到拋磚引玉的作用，有更多的體育人參與到此研究中來，群策群力，為合理有效的開展大課間體育活動獻計，讓大課間體育活動真正落到實處，發揮其應有的價值。
一、召開全體師生動員會，明確要求
大課間體育活動要想有序、有效的開展僅僅依靠體育教師的熱情是遠遠不夠的，還必須得依靠學校的行政干預。一般學校都有分管德育工作的校長，在學期初的時候，利用開學典禮的機會，需要分管德育工作的校長在全校的師生面前強調大課間體育活動的重要性、強制性，提出具體的要求。
1、為了保證大課間體育活動的時間性、統一性，任何教師不得拖堂，肆意佔用大課間時間。大課間音樂一響，所有學生必須走出教室，快速、整齊、有序的到達活動地點。對一些意識淡薄、違規的教師，學生有權監督舉報，德育處要與其溝通，必要時要通報批評。
2、班主任全程負責本班級的大課間體育活動，明確自己是本班級大課間體育活動的直接組織者、領導者，必須全面配合體育教師的指揮、安排工作，班級的大課間體育活動情況直接與自己的津貼相掛鉤。
二、與班主任和睦相處，爭取他們的全力支持
【案例1】
在一次大課間體育活動跳繩單元中，有一個班級的班主任因事不在，這個班級的學生在活動中出現了混亂場面，有的學生不按照隊形站位，導致同學間繩子相互干擾，有的學生站在一旁成為閑觀者，聊天、打鬧，體育教師喇叭點名指揮，效果也微乎其微，只能管片刻時間。再看看相鄰的班級，學生在班主任的組織下有序、有效的活動著，班級間形成了強烈的反差。
從案例1可以看到，班主任在大課間體育活動中起到很好的「威懾」作用，班主任是體育教師的有力助手，是大課間體育活動不可或缺的組織者。從某種程度上來講，班主任是本班學生日常生活學習的直接管理者，他們在本班學生面前有天然的的威懾力，學生對班主任都有本能的「畏懼三分」。班主任來組織本班學生的大課間體育活動再恰當不過了，將會起到事半功倍的效果。所以，體育教師要和班主任和睦相處，謙虛的向他們徵求大課間體育活動建議，及時告知他們大課間體育活動的方案，便於他們的臨場組織。
三、培養體育骨幹
大課間體育活動中能夠得到班主任的支持，可謂已經成功了。但是，大課間體育活動是室外的、開放性的的身體活動，不同於學生在班級內上文化課，要想達到完美的效果，必須還得需要助手，學生體育骨幹就是需求的人選。體育老師可以把體育課上的學生骨幹直接抽出，進行相應的培訓，提高他們的業務能力，使他們在大課間體育活動中更好的配合體育老師、班主任的工作。為了提高體育骨乾的工作積極性，要對他們的工作給予及時的肯定，定期評選出「優秀體育骨幹」，在全校師生面前進行頒獎表彰。
四、組織快速進（退）場，保證安全
大課間體育活動是一個全校性的活動，如何保證全校來自不同年級、班級、教學樓的眾多學生快速有序進（退）場的安全性，是一個現實的重要事情。為了保證大課間體育活動有足夠的活動時間，學校要求各班級學生必須在五分鍾之內進（退）場完畢，從實踐來看完全可行，並且沒有發生一起安全事故，具體做法是：根據班級分布情況，規定各班級的行動路線、先後順序；各班級學生在體育委員的帶領下，從走出教室開始以兩路縱隊到達指定地點（退場形式一樣），中途不得擅自離隊。
五、解決場地、器材短缺問題
由於學校體育活動場地、器材的有限，而學生人數又比較眾多，兩者形成了矛盾，如何解決這一矛盾成為組織好大課間體育活動的關鍵。這就要求體育老師主動起來，根據大課間體育活動主題，合理運用校園內一切可以利用的場地、器材，必要時要創造性開展工作來解決這一難題，例如跑操單元，先安排好各個班級的位置，使整個操場、校園內的道路全部站著學生，利用喇叭同步指揮，所有班級同時起動，可以有效的提高場地利用率，增加活動時間。再例如跳繩單元，學校是沒有這么多跳繩的，而跳繩的價格又不貴，並且容易攜帶，可以讓學生自己每人准備一根繩子。
六、群眾性與競技性相結合
大課間體育活動不僅是學生鍛煉身體的活動，而且也是學生展示自我的活動。學生內心深處都比較喜歡競爭，而且他們有著強烈的集體榮譽感，要好好的抓住學生的心理。在抓好群眾性鍛煉主戰場的同時，可以適當加入競技的元素，有選擇的在一些大課間體育活動單元末組織比賽，可以是班級集體性的比賽，例如跳大繩、跑操、廣播操比賽等；也可以是精英式的個人比賽，例如跳短繩、踢毽子、趣味籃球等比賽。這樣，學生有了大課間體育活動的間接性趣，參與的積極性會維持的比較持久，鍛煉效果要比學生僅有直接興趣要好。
七、統一性與特色性相結合
大課間體育活動是全校性的活動，為了保證活動的規范性，要有統一的活動內容、活動方案。另外，為了體現人性化，爭取百花爭艷的效果，有必要考慮突出特色性問題。每學期可以單獨安排一個「班級特色單元」，每個班級選好自己的主題，然後交到體育組，體育老師負責劃分場地、准備器材。當有多個班級主題相同導致場地器材不夠時，體育老師要召集各班主任，當面說清情況，幫助他們修改主題，爭取每個班級都有自己稱心如意的活動主題。
八、做好監督評比工作
監督評比是有效開展大課間體育活動的重要舉措，可以起到約束和激勵的作用，主要有日常監督評比和單元末評比。日常監督評比主要是領導巡查，體育教師當日點評，各班級大課間值日學生打分。。
九、做好測查工作
【案例2】
一學生起初不會跳繩，一個月的跳繩單元結束後，該生熟練的掌握了跳繩技術，一分鍾單搖能跳150多，而且在立定跳遠、肺活量測試中，成績也比原來提高了許多。從此該生喜歡上了跳繩，並且在大課間體育活動中表現的非常積極。
向學生做大課間體育活動動員時一般都會說參加體育鍛煉對身體有非常多的好處，但是這只是空洞的、抽象的，學生無從感受，從案例2可以看到，「眼見為實」的效果最好。因此，體育老師可以定期對學生進行某些素質測查，讓他們親自感受到參加體育鍛煉的好處，感受到自己在進步，以提高他們的情意投入。十、需要進一步研究的問題
開展大課間體育活動是一件復雜的工作，要全面提高大課間體育活動的效果，還得必須深入的進行研究一些細節問題。
1、 學生素質差異性問題。
學生個體素質差異性非常大，用統一的負荷來要求學生，其鍛煉效果一定不是很好，一定還有改進的空間。例如在跑操單元中，有的學生沒有感覺，當然鍛煉效果不會很好；有的學生負荷過大，回到班級需要很長的時間進行恢復，影響到下一節課的正常學習。如何才能保證每個學生都能「吃飽而不過量」呢？這是一個值得思考的為問題。是以性別劃分進行不同負荷的鍛煉，還是以素質劃分進行不同負荷的鍛煉？過程又該如何控制呢？
另外，每次活動結束後，筆者都會看到許多學生臉上流著汗，身上必然也是流著汗，貼身的衣服估計也會濕掉了。學生穿著潮濕的衣服回到教室上課是否舒服，是否影響健康？穿潮濕的衣服肯定對身體是不好的，尤其在冬天，很容易引起感冒。如果活動負荷小了，鍛煉效果不會很好，如果負荷大了，流汗過多，衣服會潮濕，對身體不好，如何來處理這一矛盾？
2、 學生興趣差異性問題
學生個體興趣差異性非常大，為了提高學生活動時的情意投入，必須滿足學生的活動需求。採用俱樂部形式開展大課間體育活動是一項比較好的辦法，但是如何解決場地器材短缺、學生技術水平參差不齊等問題？例如男生會有非常多的人選擇球類項目，將會出現嚴重的「僧多粥少」問題，這個問題解決不好就無需再談如何組織開展活動了。
3、 陰雨天氣問題
一般的大課間體育活動都是指室外的體育活動，在教學期必然會遇到陰雨天氣，尤其江南地方的梅雨季節，小雨綿綿可達一兩周，這時是讓大課間成為虛有，還是讓大課間繼續發揮作用？如果想讓大課間繼續發揮作用，那麼又如何在走廊、過道、教室等地高效的開展體育活動呢？
『伍』 大課間蛇形跑步安排怎麼訓練
蛇形跑步，就是跑起來不是直線罷了
這個好解決的，你彎曲著跑步就可以的，很簡單
朋友可以好好跑的，往彎曲的路線跑就行，
『陸』 大課間跑操音樂
柏拉圖式的愛
『柒』 大課間活動時，有兩個同學做了一個數字游戲：有三張正面寫有數字-1，0，1的卡片，它們背面完全相同，將這
（1）畫樹狀圖得：
『捌』 淺析學校如何開展大課間體育活動
由於大課間活動來內容由兩塊組成源，各學校場地器材情況也不一樣，所以組織就成了關鍵，只有組織嚴密，才能把三十分鍾充分利用，即讓學生活動，又不感覺緊張。這需要領導要求，班主任、體育教師、體育骨幹、學生會共同執行。首先是場地的布置，各學校根據自身情況合理安排場地，包括集合、跑步路線、特色活動、解散形式等。我校的具體做法是：鈴響後，學生快速集合，體育教師發令，體育委員組織本班學生開始跑步，學生會評比，一千兩百米結束，班主任點評，然後體育教師發令學生進行特色活動，女生進行韻律操，男生進行選項活動。班主任和體育骨幹分別負責本班各項活動。聽哨聲學生有秩序離開。下一步准備用校園廣播控制整個大課間活動，讓學生養成習慣。