『壹』 大课间操可以玩什么游戏怎么玩
课间十分钟，同学们做各种游戏，含水唱歌、禁止做头上写的词的事情等
“哦 耶 害你在心口难开 不知道到底为了什么 害你在心口难开```
1、问“身无彩凤双飞翼”下一句，彤彤答“拔毛凤凰不如鸡”。
2、问“英雄宝刀未老”，思思答“老娘风韵犹存”。
3、问“知否 知否 应是绿肥红瘦 ？”龚毅答“SORRY I DON'T KNOW~！” 4、问“林黛玉是怎么死的？”猩猩说“摔死的”
5、问“苏轼属于什么派”答“偶像派”、“美丽派”“衡山派”~！
6、武文：真人不露相,
众人：真人不露相
李鑫：武文没有枪
武文：恨铁不成钢
大家：恨铁不成钢。
李鑫：老师得痔疮
文：按下葫芦起来瓢。
大家：按下葫芦起来瓢。
李鑫：武文过河就拆桥。
武文：解铃还需系铃人
大家：解铃还需系铃人。
李鑫：武文今天不是人。
武文：齐声来读。解铃还需系铃人
大家：解铃还需系铃人。
李鑫：武文今天不是人
武文：不是冤家不聚头。
大家：不是冤家不聚头。
李鑫：武文是个冤大头。
武文：不是说过声音太不齐了吗？
李鑫：声音再齐一些，齐声！
武文：齐声朗读。
大家：好。
武文：秀才遇到兵，有理说不清。
大家：秀才遇到兵，有理说不清。
李鑫：武文大猩猩，成天犯神经！
武文：怎么老是喊不齐吗啊？喊齐一点。
李鑫：喊齐一点！
武文：秀才遇到兵，有理说不清。
大家：武文大猩猩，成天犯神经！
7、武文：笑面虎！ 龚毅：到！ 武文：木头 张敏健：到！ 武文：胖子 殷光栋：到！ 武文：大猩猩 李鑫：到！----------武大郎！ 武文：到！（喊顺嘴了）
8、武文：What's this? 李鑫：桌子！ 武文：What's this? 李鑫：地图！ 武文：What's this? 李鑫：衣服！ 武文：What's this?（指自己） 李鑫：武大郎！ ( ⊙ o ⊙ )啊！挨打了 9、栋栋：一日不见，十分想念！
最佳描述人的相貌的：你长了蒜头鼻子，扁豆眼，茄子嘴，韭菜头发，你的脸就是一菜市场！
10、李鑫：武文不洗澡， 虱子满身跑。 夜里发神经， 抱着夜壶跑。 11、武文：“李鑫同学，你在干什么？” 李鑫：“过来，我刚才在外面看见师娘了。” 武文：“我媳妇儿，” 李鑫：“她和一个男的在一起，还牵着手，还亲他。” 武文：“啊！” 合：“武老师，武老师，武老师。” 武文：“李鑫同学，你是个好同学，告诉老师，那男的是谁？” 李鑫：“好” 武文：“我宰了他，对他不客气！” 李鑫：“就是啊，多大了，还让他妈领着。” 武文：“（打李鑫一下）我儿子，说我儿子干什么？” 李鑫：“老师你希望是别人吗？” 武文：“我希望是……我不希望是谁。” （给李鑫当头一棒）武文：“太不像话了，每个人都迟到，以后不许迟到记住了吗？” 合：“记住了”
12、武文：天生我材必有用 殷光栋：老鼠的儿子会打洞 张敏健：上联：一二三四五 下联：五四三二一 横批：发射··· 武文：人生自古谁无死 张敏健：吃西瓜一定要吐子 武文：西塞山前白鹭飞 张敏健：跟谁交往谁吃亏 武文：问君能有几多愁 殷光栋：恰似一壶二锅头 武文：书到用时方恨少 李鑫：钱到月底不够花 武文：葡萄美酒夜光杯 李鑫：金钱美女一大堆 武文：三个臭皮匠 李鑫：臭味都一样 武文：管中窥豹 王亚飞：吓我一跳
『贰』 用大课间的场景写一段场景歌
场景歌：来一个操场，一棵自大树，一根竹竿，一条皮筋，一群小伙伴。
1、个的量词用法：
（1）用于单独的人或物以及没有专门量词的事物：一个人、一个想法。
（2）用于某些有专门量词的事物：一个学校。
（3）“一个+名词或动词+谓语动词”（与某些名词、动词结合，用在谓语动词的前面，表示突然或者快速，数词限用“一”）：一个箭步冲过去。
（4）“动词+个+宾语”（有表示动量的作用，和不用“个”相比，显得语气轻快、随意 ;有时也强调一次的动作或者行为，动词后面往往跟“了”）：写个字儿、见了个面儿。
2、棵的量词用法：
（1）“棵”是表示个体的物量词。
（2）“棵”相当于“株”。
（3）用于表示树等植物的个体时，古汉语可用“树”。如：几百树梅花。
3、根的量词用法：
用于细长的条状的东西：一根线、几根木棍。
4、条的量词用法：
（1）用于长形的东西：一条绳、一条河、两条鱼。
（2）用于由固定数量的个体合成的，呈长条状的某些东西：三条烟。
（3）用于与人体、人、生命等有关的某些东西：一条心、一条命。
（4）用于分项的或者某些抽象的东西：七条意见。
5、群的量词用法：
用于聚集在一起的很多人或者动物等，表示其整体：一群人、一群羊。
『叁』 大课间定义
小题1:80小题1:26.4， 27， 27；小题1: ﹙人﹚． 小题1:由条形图知体育测试的总人数；小题1:先算男生的专总成属绩再除以男生的总人数，由众数和中位数的定义求出答案；小题1:先算出80人中的优秀学生，再估计这720名考生中，成绩为优秀的学生的人数．
『肆』 如何有效开展大课间体育活动课题研究
大课间体育活动是利用课与课之间的间隔时间组织的体育活动，一般安排在上午的第二节课后，时间在30分钟左右。大课间体育活动是落实学生每天锻炼一小时的重要保障，是开展“阳光体育活动”的重要组成部分。学生参与到大课间体育活动中来，可以锻炼身体，练习技能，愉悦身心，放松心情，消除疲劳等，可以说大课间体育活动对学生的健康成长益处多多。这个学期，学校进行了大课间体育活动改革，取得了比较好的效果。下面把本校大课间体育活动中一些好的经验做一总结，并且对一些问题做进一步的思考，拙以成文，寄以此文能够起到抛砖引玉的作用，有更多的体育人参与到此研究中来，群策群力，为合理有效的开展大课间体育活动献计，让大课间体育活动真正落到实处，发挥其应有的价值。
一、召开全体师生动员会，明确要求
大课间体育活动要想有序、有效的开展仅仅依靠体育教师的热情是远远不够的，还必须得依靠学校的行政干预。一般学校都有分管德育工作的校长，在学期初的时候，利用开学典礼的机会，需要分管德育工作的校长在全校的师生面前强调大课间体育活动的重要性、强制性，提出具体的要求。
1、为了保证大课间体育活动的时间性、统一性，任何教师不得拖堂，肆意占用大课间时间。大课间音乐一响，所有学生必须走出教室，快速、整齐、有序的到达活动地点。对一些意识淡薄、违规的教师，学生有权监督举报，德育处要与其沟通，必要时要通报批评。
2、班主任全程负责本班级的大课间体育活动，明确自己是本班级大课间体育活动的直接组织者、领导者，必须全面配合体育教师的指挥、安排工作，班级的大课间体育活动情况直接与自己的津贴相挂钩。
二、与班主任和睦相处，争取他们的全力支持
【案例1】
在一次大课间体育活动跳绳单元中，有一个班级的班主任因事不在，这个班级的学生在活动中出现了混乱场面，有的学生不按照队形站位，导致同学间绳子相互干扰，有的学生站在一旁成为闲观者，聊天、打闹，体育教师喇叭点名指挥，效果也微乎其微，只能管片刻时间。再看看相邻的班级，学生在班主任的组织下有序、有效的活动着，班级间形成了强烈的反差。
从案例1可以看到，班主任在大课间体育活动中起到很好的“威慑”作用，班主任是体育教师的有力助手，是大课间体育活动不可或缺的组织者。从某种程度上来讲，班主任是本班学生日常生活学习的直接管理者，他们在本班学生面前有天然的的威慑力，学生对班主任都有本能的“畏惧三分”。班主任来组织本班学生的大课间体育活动再恰当不过了，将会起到事半功倍的效果。所以，体育教师要和班主任和睦相处，谦虚的向他们征求大课间体育活动建议，及时告知他们大课间体育活动的方案，便于他们的临场组织。
三、培养体育骨干
大课间体育活动中能够得到班主任的支持，可谓已经成功了。但是，大课间体育活动是室外的、开放性的的身体活动，不同于学生在班级内上文化课，要想达到完美的效果，必须还得需要助手，学生体育骨干就是需求的人选。体育老师可以把体育课上的学生骨干直接抽出，进行相应的培训，提高他们的业务能力，使他们在大课间体育活动中更好的配合体育老师、班主任的工作。为了提高体育骨干的工作积极性，要对他们的工作给予及时的肯定，定期评选出“优秀体育骨干”，在全校师生面前进行颁奖表彰。
四、组织快速进（退）场，保证安全
大课间体育活动是一个全校性的活动，如何保证全校来自不同年级、班级、教学楼的众多学生快速有序进（退）场的安全性，是一个现实的重要事情。为了保证大课间体育活动有足够的活动时间，学校要求各班级学生必须在五分钟之内进（退）场完毕，从实践来看完全可行，并且没有发生一起安全事故，具体做法是：根据班级分布情况，规定各班级的行动路线、先后顺序；各班级学生在体育委员的带领下，从走出教室开始以两路纵队到达指定地点（退场形式一样），中途不得擅自离队。
五、解决场地、器材短缺问题
由于学校体育活动场地、器材的有限，而学生人数又比较众多，两者形成了矛盾，如何解决这一矛盾成为组织好大课间体育活动的关键。这就要求体育老师主动起来，根据大课间体育活动主题，合理运用校园内一切可以利用的场地、器材，必要时要创造性开展工作来解决这一难题，例如跑操单元，先安排好各个班级的位置，使整个操场、校园内的道路全部站着学生，利用喇叭同步指挥，所有班级同时起动，可以有效的提高场地利用率，增加活动时间。再例如跳绳单元，学校是没有这么多跳绳的，而跳绳的价格又不贵，并且容易携带，可以让学生自己每人准备一根绳子。
六、群众性与竞技性相结合
大课间体育活动不仅是学生锻炼身体的活动，而且也是学生展示自我的活动。学生内心深处都比较喜欢竞争，而且他们有着强烈的集体荣誉感，要好好的抓住学生的心理。在抓好群众性锻炼主战场的同时，可以适当加入竞技的元素，有选择的在一些大课间体育活动单元末组织比赛，可以是班级集体性的比赛，例如跳大绳、跑操、广播操比赛等；也可以是精英式的个人比赛，例如跳短绳、踢毽子、趣味篮球等比赛。这样，学生有了大课间体育活动的间接性趣，参与的积极性会维持的比较持久，锻炼效果要比学生仅有直接兴趣要好。
七、统一性与特色性相结合
大课间体育活动是全校性的活动，为了保证活动的规范性，要有统一的活动内容、活动方案。另外，为了体现人性化，争取百花争艳的效果，有必要考虑突出特色性问题。每学期可以单独安排一个“班级特色单元”，每个班级选好自己的主题，然后交到体育组，体育老师负责划分场地、准备器材。当有多个班级主题相同导致场地器材不够时，体育老师要召集各班主任，当面说清情况，帮助他们修改主题，争取每个班级都有自己称心如意的活动主题。
八、做好监督评比工作
监督评比是有效开展大课间体育活动的重要举措，可以起到约束和激励的作用，主要有日常监督评比和单元末评比。日常监督评比主要是领导巡查，体育教师当日点评，各班级大课间值日学生打分。。
九、做好测查工作
【案例2】
一学生起初不会跳绳，一个月的跳绳单元结束后，该生熟练的掌握了跳绳技术，一分钟单摇能跳150多，而且在立定跳远、肺活量测试中，成绩也比原来提高了许多。从此该生喜欢上了跳绳，并且在大课间体育活动中表现的非常积极。
向学生做大课间体育活动动员时一般都会说参加体育锻炼对身体有非常多的好处，但是这只是空洞的、抽象的，学生无从感受，从案例2可以看到，“眼见为实”的效果最好。因此，体育老师可以定期对学生进行某些素质测查，让他们亲自感受到参加体育锻炼的好处，感受到自己在进步，以提高他们的情意投入。十、需要进一步研究的问题
开展大课间体育活动是一件复杂的工作，要全面提高大课间体育活动的效果，还得必须深入的进行研究一些细节问题。
1、 学生素质差异性问题。
学生个体素质差异性非常大，用统一的负荷来要求学生，其锻炼效果一定不是很好，一定还有改进的空间。例如在跑操单元中，有的学生没有感觉，当然锻炼效果不会很好；有的学生负荷过大，回到班级需要很长的时间进行恢复，影响到下一节课的正常学习。如何才能保证每个学生都能“吃饱而不过量”呢？这是一个值得思考的为问题。是以性别划分进行不同负荷的锻炼，还是以素质划分进行不同负荷的锻炼？过程又该如何控制呢？
另外，每次活动结束后，笔者都会看到许多学生脸上流着汗，身上必然也是流着汗，贴身的衣服估计也会湿掉了。学生穿着潮湿的衣服回到教室上课是否舒服，是否影响健康？穿潮湿的衣服肯定对身体是不好的，尤其在冬天，很容易引起感冒。如果活动负荷小了，锻炼效果不会很好，如果负荷大了，流汗过多，衣服会潮湿，对身体不好，如何来处理这一矛盾？
2、 学生兴趣差异性问题
学生个体兴趣差异性非常大，为了提高学生活动时的情意投入，必须满足学生的活动需求。采用俱乐部形式开展大课间体育活动是一项比较好的办法，但是如何解决场地器材短缺、学生技术水平参差不齐等问题？例如男生会有非常多的人选择球类项目，将会出现严重的“僧多粥少”问题，这个问题解决不好就无需再谈如何组织开展活动了。
3、 阴雨天气问题
一般的大课间体育活动都是指室外的体育活动，在教学期必然会遇到阴雨天气，尤其江南地方的梅雨季节，小雨绵绵可达一两周，这时是让大课间成为虚有，还是让大课间继续发挥作用？如果想让大课间继续发挥作用，那么又如何在走廊、过道、教室等地高效的开展体育活动呢？
『伍』 大课间蛇形跑步安排怎么训练
蛇形跑步，就是跑起来不是直线罢了
这个好解决的，你弯曲着跑步就可以的，很简单
朋友可以好好跑的，往弯曲的路线跑就行，
『陆』 大课间跑操音乐
柏拉图式的爱
『柒』 大课间活动时，有两个同学做了一个数字游戏：有三张正面写有数字-1，0，1的卡片，它们背面完全相同，将这
（1）画树状图得：
『捌』 浅析学校如何开展大课间体育活动
由于大课间活动来内容由两块组成源，各学校场地器材情况也不一样，所以组织就成了关键，只有组织严密，才能把三十分钟充分利用，即让学生活动，又不感觉紧张。这需要领导要求，班主任、体育教师、体育骨干、学生会共同执行。首先是场地的布置，各学校根据自身情况合理安排场地，包括集合、跑步路线、特色活动、解散形式等。我校的具体做法是：铃响后，学生快速集合，体育教师发令，体育委员组织本班学生开始跑步，学生会评比，一千两百米结束，班主任点评，然后体育教师发令学生进行特色活动，女生进行韵律操，男生进行选项活动。班主任和体育骨干分别负责本班各项活动。听哨声学生有秩序离开。下一步准备用校园广播控制整个大课间活动，让学生养成习惯。